安省数学教学问题出在哪里？

安省学生的数学技能继续下降。在菲沙研究所的报告卡几乎有三分之一的学生（ 28.3 ％）连续两年未能达到省级标准。据教育工作者表示，数学大纲存在问题。它要求学生掌握复杂的数学概念，但却不向学生提供基础技能训练，这就像要学生们跑之前没教他们爬。

Ontario students’ math skills continue to decline. Almost a third (28.3%) of students in Fraser Institute report card have failed to reach the provincial standards two years in a row. According to educators, the math curriculum is problematic. It challenges students with deeper math concepts without providing fundamentals, which is more akin to pushing students to run without teaching them to crawl。

（大中报郑宁报道）多伦多太阳报报道说，根据安省的考试，那些到了六年级数学成绩才有改善的学生数从28 ％减少至17 ％。而且，自2010年至2013年的算术测验中，只有52 ％的三至六年级学生刚达到75分的省级标准（得分为B）。

菲沙研究所的报告说，根据对“教育质量和问责办公室所”收集的全省范围内的读写和算术测绩的分析，小学学生的成绩下降让人吃惊。报告称，“那些在学习上尚未达到省级标准的小学学生非常有可能在中学学业中遇到困难。

参与撰写这份菲沙研究所报告的作者考利（Peter Cowley）表示：“现在新闻里所谈的是：加拿大是否在数学方面出了大问题。”

考利不无忧虑地说，如果你认为理科（科学，技术，工程和数学）在本世纪很重要，那么孩子从小就要培养严谨的数学思维和实践基础。

在2012-2013年间，多伦多各学校的表现亦不佳，其公立和天主教学校的小学数学也没有达到75 分的省级标准。而且过去五年全是这样。

多伦多教育局的教育总监关月娜（Donna Quan）称，我们在过去的几年还是取得了一些进展。比如在六年级，多伦多教育局学生的平均成绩是62，而全省是57 。多伦多三年级的平均成绩是69，而全省是67。

关月娜还补充说，我们每个人都应该重视数学，所以人人（不管是什么科目）都应该想想如何把数学教学搞好，这不是简单靠一个老师、一个办法就能实现的。

今年安省已经给拨给多伦多教育局大约2800万元来支持学校的课程。关月娜称，教育局用这些钱请了十位数学教学专家来培训一线的数学老师建立“有效的教学方法”。

关月娜认为，教育拨款或每个学校在校人数的多少都不是问题。问题是人们通常都爱找借口。现在我们无法再找借口了。这些专家正在研究如何提高学生的学习成绩。

我们不能简单的把数学成绩低归咎于教育质量和问责办公室。

去年12月，国际学生能力评估项目（PISA）的成绩显示，安省学生的数学成绩在世界排名下降，从2003年的530分降至2012年的514分，相当于在九年内跌了16分。

EQAO （教育质量和问责办公室）的CEO Bruce Rodrigues 在看到该结果后称，最新的国际考试结果更加证实了安省的结论，那就是安省学生的数学能力需要立即引起重视。

去年，安省教育厅在全省的72个教育局花费了210亿。今年安省面临财政赤字是117亿，但对于教育的预算仍有增无减，达到了241亿。

虽然安省三年级和六年级的阅读和写作能力有所提高，省府现在才认识到数学成绩是一个问题，但是还是没有真正重视此问题。

上个月，教育厅厅长Liz Sandals 宣布了一项4百万计划用来资助现任教师进修高级数学课程。这笔钱也将确保那些新的两年师范课程用更多的时间来培训怎样教好数学。

教育厅厅长Sandals 表示，大家不用感到恐慌，我们可以教好数学。教育厅一直在检查现有的教学大纲。数学的教学大纲在下轮的检查中肯定会做一些改革，但当我们和其他地区的教学大纲作比较时，大家都大同小异。

数学专家认为，目前的教育大纲花了太多的时间在文化课上，甚至数学问题上也咬文嚼字。

曾经在加拿大数学学会的工作过，现在是渥太华大学的数学和统计系系主任的Monica Nevins认为，一些数学问题或许考学生的阅读能力，并能与生活中的具体例子挂钩，也许这样的考试是某种与基础数学不同的考试。

Nevins 还表示，在世界其他地区不仅重视数学和而且重视文学，培育出的人将从我们手中抢去那些我们不想丢掉的职位时，我们却忽视了基础知识的教育。

代表全省公立小学7.6万教师和教育工作者的安省小学教师工会（ETFO）同意这样的说法。

小学教师工会第一副总裁苏珊Susan Swackhammer 称，为了提高文化课成绩，我们付出了很多的金钱，时间和资源，与此同时，其他科目却被忽视。

Swackhammer称，目前的课间休息和午餐时间都被占用，以此来保证100分钟的文化课授课时间。如果把所有的鸡蛋都放在一个篮子里，你其他篮子里只有半篮子鸡蛋就不足为怪了。

安省保守党教育评论家利昂（Rob Leone）称，他的Cambridge选区里的父母开始担心自己的孩子连乘法口诀都不学了。

利昂还表示，省府自2003年以来每年都在教育上增加经费，目前已经增加了85亿经费。与此同时，学生在校总数减少了25万。但是现实情况是学生成绩却没有任何提高。家长们都想知道这些钱花在了什么地方，他们对学校教育的质量如何有很大的疑问。

利昂还指出，许多学生做数学时要依赖计算器。

他表示，我们必须回到基础课教育。虽然现在用计算器很流行，但在他那个时代，只有小学高年级的学生才可以被允许使用计算器。政府拖了很长时间才承认数学教学有问题，但是，他们在选举年想出的解决办法是个治标不治本的权宜之计。

纵观大局，学生成绩报告上显示，安省3030所小学当中有近三分之一–即28.3 ％的学生的成绩低于安省标准。这些数字几乎和去年一致。

素质教育协会（Quality Education）的威尔逊（Doretta Wilson）表示，那些没有打牢基础的学生到了下一年就会感到手足无措。

威尔逊称，其原因就是现在课程结构。学生们首先要学会简单思考和用工具来进行更复杂的高级思考。就像要先学会爬行才能学会跑步。

小学教师工会表示，因为菲沙研究所报告尚未发表，所以无法发表意见。但是指出EQAO的统考不能准确反映出学生的真实水准。他们相信随机考试更能反映学生的学习状况。

Swackhammer 表示，学校排名和让学校之间互相攀比不好，会让孩子觉得有些学校比另一些学校差。菲沙研究所就是想责备和让人丢丑，他们不是要把教育搞得更好，而是指责老师不称职，学生太笨？

菲沙研究所的考利回辩说，学校排名可以让家长和学生知道他们的学校跟其他学校的差距如何。

他表示，有人批评菲沙研究所的报告过于简单或者不能全面反映总体状况。这样的话谁都会说。但是，学校排名将显示每个孩子是否真正掌握了教育厅教学大纲中所列出的那些技能和知识。