九月即将开学 安省学生共缺课26周 如何让学生赶上学业进度
来源: 大中报 梁楚怡
(大中报/096.ca讯)离9月新学期开学越来越近﹐在经历了多次COVID-19 爆发和学校停课之后,一些学生的课程落后了几个月。 如何弥补学业损失引起社会各界关注。教育界和学生都担心有"学习差距"(learning gaps),担心部分学生追不上学业进度。
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多伦多天主教教育局教育总监Kimberly Dixon说,在学生回到课堂的前两周,他们将经歷一个" 及时学习“(just-in-time learning)的适应过程,这意味着教育局将比往常更强调教师让学生掌握他们在数月的远程学习中可能没有掌握的概念和基础技能。只有这样,整个班级的学生才能进步,专业教师会指导需要额外帮助的孩子。
疫情期间安省学生共缺课26周,目前还不清楚教学中断给各年级学生的学习带来多大影响,虽然学生们选择在家上网课﹐但是学习效果无法保证﹐早期证据已经显示﹐许多学生没有跟上学习进度。
自去年大流行开始以来,加拿大儿童已经错过了几个月的面对面的课堂学习。现在,第四波 COVID-19 疫情有可能颠覆第三年的学校教育。
在安省,学生已经离开教室 26 周。即使在卑诗省这样的地方,在过去的学年里,面对面的学习并没有暂停,但当学生因教室里的阳性病例而被迫在家隔离时,学校教育仍然经常中断。
这些中断对学习的影响尚不清楚。尽管有些学生已经适应了这些变化,但早期证据表明,这种流行病使他们的学习落后了长达一年之久。
缩小 COVID-19 学习差距的一个障碍是目前无法准确衡量它。关于大流行期间学生成绩的数据很少。
Wilfrid Laurier 大学的研究员兼助理教授 Kelly Gallagher-MacKay 说,至少在安省,在衡量许多儿童面临的学习差距时,尤其是那些处于不利的环境和以前学习成绩就不是很好, 在学校里苦苦挣扎的。
在过去的学年,一些省份暂时停止了标准化考试。 安省已经两年没有进行测试了,阿省让各学区决定学生是否参加。
这些测试是有争议的。 批评者认为他们没有准确衡量学生的成绩。 但加Gallagher-MacKay教授认为,即使是随机测试也能让家长、教育工作者和政策制定者看到学生在大流行期间的表现。 相反,加拿大的数据仅限于某些教育局、教师调查或研究人员的估计。
“我们有点不知所措,”多伦多大学教授兼加拿大教育数据、公平和政策研究主席斯Scott Davies说。 “我们不知道我们的孩子学业的确切程度。
根据Davies教授和滑铁卢大学副教授Janice Aurini 共同撰写的一篇论文,在第一波大流行期间突然停课似乎使普通学生倒退了多达三个半月,表现较差的学生可能会被推迟一整年。研究人员通过从之前关于“暑假”的研究推断出这些不足,该研究衡量暑假期间失去的阅读和数学技能。他们得出结论,在随后的 COVID-19 感染浪潮中的封锁可能会导致进一步的学习不足,尤其是在远程学习的年幼的学童中。
这些发现反映了阿尔伯塔大学的 George Georgiou 所做的研究。教育心理学系教授 Georgiou 教授说,他几乎是偶然发现了流行病教育数据。在大流行之前,他一直在指导埃德蒙顿地区的学校部门进行阅读评估,并在病毒开始传播后继续这样做。这些测试在低年级进行,涉及阅读流畅性和理解能力。
在学校的早期,孩子们学习如何阅读的基础知识,这使他们能够在整个教育过程中取得成功。但Georgiou教授发现,大流行已经让许多人掉队了。到上学年结束时,1 年级和 2 年级的学生在阅读上的平均成绩比同等年级低八个月到一整年。他发现,社会经济背景较差的学生阅读困难更为严重。
“问题是,”Georgiou 教授说,“如果这些孩子……在阅读上没有坚实的基础,不留级, 和其他同学一样继续上去,那么他们将遇到各种其他问题。”
各省开始认识到存在学习差距。安省拨出 2000 万加元用于低年级阅读评估。还有卑诗省拨款 1800 万元用于支持学习受到影响的学生,预计不久将发布标准化考试结果。
阿省将花费 4500 万加元用于支持阅读和算术,此前其模型显示,大约 15% 的 1 至 3 年级学生需要额外帮助——是往年的两倍。爱德华王子岛将连续第二年修改其课程的部分内容,包括以前年级的内容。
在魁北克省,省长François Legault 将保持学校开放作为首要任务。该省教育厅长发言人Jean-François Del Torchio表示,过去一年学生的表现“令人鼓舞”。他说,政府正在资助辅导计划,以解决学生在学习中面临的任何挑战。
大流行导致一些家长在校外寻求帮助。哈利法克斯的临床心理学家埃Erica Baker说,在正常情况下,一个家庭需要花大约两个月的时间等待预约才能对孩子进行学习障碍评估。进入 COVID-19 的第二个秋天,等待时间现已超过六个月。
Baker士说,在看到孩子在过去两个学年里在虚拟学校或修改后的学习环境中挣扎后,担心的父母正在寻求帮助。
在新斯科舍省,学生去年大部分时间都在教室里度过,但Baker博士表示,新斯科舍省未能解决春季停课造成的学习差距,尤其是最弱势学生的学习差距。
在本周发布的该省返校计划中,重点仍然是健康和安全措施。没有提到学生的成就或学术支持。发言人 Jenna MacQueen 表示,该省“仍在努力汇编这些数据”。
在安省,目前尚不清楚政府为低年级阅读评估拨款 2000 万加元是否足以满足儿童的学习需求。 安省教育厅发言人Caitlin Clark日前表示:“我们评估了安省的教学现状,比较其他省份的情况,并听取了教育专家和各地教育局的意见,认为学生重返课堂后的教育重心应放在阅读和数学两科上。”
Georgiou 教授曾与阿尔伯塔省的部委官员合作,为年幼的学童进行阅读评估和干预。当被问及该省为学习支持拨出的 4500 万加元是否足够时,Georgiou 教授表示这将取决于学生的需求。
Gallagher-Mackay 教授说,由于全国各地缺乏评估数据,因此很难建立解决学习差距的动力。她补充说,安省的教育工作者分享了一些学生登录在线教室后消失的故事。她一直在与安省的几个教育局合作开发数据,以帮助衡量大流行对学习的影响。
该计划是自愿的,持续了四个星期。在导师的虚拟指导下,学生们每天以一个小时的时间分组聚集,并建立他们的核心识字技能。与此同时,高中生,尤其是那些社会经济背景较差的高中生,参加了暑期学校补习班。
D’Amico先生对高估学习差距持谨慎态度。他说,许多学生在过去一年半中学习了新技能,从数字素养到毅力。 “对于那些完全不参与或停止参加的目标学生群体来说,学习损失的确很大。但是对于那些确实参与过的人来说,他们拥有如果不是因为大流行,他们将永远不会拥有的技能。只要我们解决他们的心理健康和福祉问题,他们就会继续前进。然后他们就可以继续学习了。”
去年,Yona Nestel 不让她 4 岁的孩子在多伦多上幼儿园,因为她不想让女儿在课堂上的第一次经历变得不安。现在,她对教育工作者将如何指导去年没有上学或完全不参与的孩子有疑问。
在这种情况下,她远不是唯一的父母。安省教育委员会去年秋天通知省政府,入学人数少了大约 40,000 名, 这是非常显著的下降。
学校教育局希望这些孩子中的许多人在今年秋天重返公共教育。Nestel 女士表示,她将让女儿入读高级幼儿园。
在过去的一年里,她和丈夫每天抽出半小时时间和女儿一起学习字母和数字。但是随着年幼学童变得沮丧和抗拒,课程变得不那么有效了。如果再中断一个学期,Nestel 女士担心她的女儿会赶不上。她还担心她七岁的儿子,他的成绩单不如往年那么好。
她说:“有一群孩子的学习中断了两年,我们就像什么都没发生过一样,发出嘘声。” “课程应该在没有中断的情况下提供。评估正在进行中,就好像我们在正常时期一样。这让我很不爽。新学期的课程没有回应受此影响的孩子的学习需求。”
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